Niveau et obstacles : Les défis en autonomie (en bas de l’article) conviennent à des élèves de CE2, CM1 et CM2. Les instructions possibles sont limitées à 3.
La difficulté vient

• de la longueur des programmes obtenus (et donc de s’organiser)
• de la nécessité de définir une stratégie en amont du codage.
• de l’instruction « descends / remonte »

Avec plus d’accompagnement et avec une simplification (programme à construire moins long, instructions « descends » et « remonte » séparées), cette activité d’apprentissage peut être conduite en cycle 2.

Objectifs :

• Utiliser un codage simple et commun pour décrire un déplacement
• Coder / décoder un déplacement
• Organiser sa réflexion

Nous allons parler de container, de grue, et éventuellement de zone portuaire.

Sur la vidéo derrière ce lien, vous trouverez des grues portiques qui permettent de manipuler des containers. On voit l’eau et les camions. Ce n’est pas la peine de mettre le son.

Cette vidéo permet de présenter la consigne, de comprendre l’activité. Après, les élèves peuvent travailler en autonomie sur d’autres défis, adaptés à leur niveau.

Accompagnement :

• En codage, les mots à utiliser sont « instruction », « programme », « exécuter le programme ». Le programme est la chaîne d’instructions.
• La vidéo introduit les différents mouvements possibles :

Descends / Remonte. Ou plus exactement, « descends, puis si la grue est pleine, lâche le container. Sinon, prends un container.	Va à gauche	Va à droite

• Elle présente le défi : 3 containers sont empilés, la grue doit les déplacer pour les réorganiser. Sous la grue, il y a 3 espaces de dépots.
• Elle donne une piste d’organisation.